Cette revue systématique, parue il y a un mois dans J Clin Ultrasound, analyse les approches pédagogiques relatives à l’échographie abdominale au point d’intervention (POCUS).
Objectif de la revue : Examiner les stratégies éducatives utilisées dans l’échographie abdominale POCUS et comparer les différentes méthodes de formation.
Méthodologie : La revue a suivi les directives PRISMA et a utilisé les bases de données Web of Science, Embase et PubMed pour identifier les études pertinentes.
Résultats : L’étude a inclus 28 publications qui évaluent l’impact des interventions pédagogiques sur les compétences en échographie POCUS. La durée des programmes éducatifs variait d’un atelier d’une journée à 12 séances réparties sur un an. Les méthodes d’évaluation comprenaient des questions écrites, des examens pratiques et des interprétations d’images.
Avantages et inconvénients des stratégies éducatives :
- Apprentissage en ligne : Flexible et accessible, mais peut réduire les interactions personnelles et dépend de la technologie.
- Formation traditionnelle (manuels, cours magistraux) : Rentable et adaptable, mais manque d’application pratique.
- Formation basée sur la simulation : Flexible et améliore les compétences pratiques, mais coûteuse et ne reproduit pas parfaitement l’expérience réelle.
- Patients simulés en bonne santé : Utiles pour l’apprentissage de l’anatomie, mais ne préparent pas aux pathologies.
- Apprentissage par la maîtrise : Structuré et efficace, mais chronophage et nécessite des ressources importantes.
- Approche « Voir un, faire un » : Rapide, mais peut ne pas s’adapter aux besoins individuels.
Conclusion : Pour optimiser la précision diagnostique et les résultats de l’échographie abdominale au point d’intervention, une intégration de diverses approches pédagogiques est cruciale pour les praticiens et les formateurs. Les recherches insistent sur l’intérêt de combiner différentes méthodes d’enseignement afin de renforcer l’efficience et la flexibilité des contextes de formation.
Source : https://doi.org/10.1002/jcu.23876